En el pasado noviembre tuve la oportunidad de participar en la SEMANA AMI 2024 organizado por el Instituto Federal de Telecomunicaciones de México y se ha publicado en YOUTUBE el vídeo íntegro de mi intervención, que os comparto en este post.
Mi intervención se dio en el marco del panel-conversatorio «La Alfabetización Mediática e Informacional y su transversalización», un espacio de reflexión profunda sobre cómo integrar la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) de manera transversal en políticas públicas, educación formal y no formal, así como en medios de comunicación y plataformas digitales.
Durante el panel, en el que también participaron expertos como Fernando Huerta Vilchis, Marina San Martín y José Manuel Corona, abordé la relevancia de los medios comunitarios, en particular radios y televisiones locales, como actores fundamentales en los procesos de AMI a nivel comunitario.
Destaqué que las televisiones y radios libres y comunitarias se han convertido en relevantes herramientas de empoderamiento comunitario que han impulsado, entre sus comunidades de referencia, procesos formales e informales de formación mediática y educación en medios. Compartí ejemplos de estrategias concretas implementadas por estos medios, como la producción de contenidos participativos y talleres de radio y formación en medios, desarrolladas tanto por AMARC Internacional como por la Red de Medios Comunitarios española (ReMC).
También mencioné algunos estudios pioneros en el sector, como “Los Jóvenes y el Tercer Sector de la Comunicación en España” (Barranquero et al., 2015; Lema-Blanco 2015; Lema Blanco et al., 2016), que elaboró un mapeo de las experiencias del tercer sector de la comunicación, explorando los procesos de formación promovidos por medios alternativos, libres y comunitarios, dirigidos a sus miembros o a nuevos asociados, adoptando formatos más o menos estandarizados. Estos trabajos están recogidos en la Web de RICCAP, para vuestra consulta, si os resulta de interés.
Asimismo, hablé sobre mi experiencia en el ámbito de la alfabetización en salud a través de medios comunitarios, un tema que he investigado en el marco del proyecto europeo “European Excellence Exchange in Journalism (E3J): A media and information literacy Approach for Civic Empowerment in Public Health« (Un enfoque de alfabetización mediática e informacional para el empoderamiento cívico en salud pública). Este proyecto de investigación-acción tuvo por objetoanalizar la cobertura mediática de la salud pública en los medios comunitarios de cuatro países europeos: España, Austria, Irlanda y Dinamarca, para impulsar, a continuación, programas de formación que ayuden a mejorar la cobertura informativa y la producción audiovisual dirigida al sector de medios comunitarios de estos cuatro países.
Así, los medios comunitarios, cuando son utilizados estratégicamente, pueden ser aliados clave para traducir información técnica en mensajes culturalmente pertinentes, generar confianza en campañas de salud, y facilitar la toma de decisiones informadas en temas como prevención de enfermedades, salud mental o vacunación.
Por ejemplo, durante el primer año de pandemia, los medios libres y comunitarios españoles respondieron a las demandas de información de sus comunidades de referencia a través del desarrollo de un trabajo de comunicación de proximidad y de acompañamiento, mostrando las voces “de los sin voz” y las perspectivas de aquellos que no eran de interés de los medios generalistas (Pérez-Martínez et al., 2021). Los medios comunitarios fueron capaces de responder a las necesidades de sus comunidades, destacando además por su capacidad de trabajo en red, impulsando, por ejemplo, proyectos colaborativos como “El Otro Coronavirus” (ReMC, 2020) durante los meses más duros de la pandemia (Pérez-Martínez et al., 2021).
Participar en este panel fue muy enriquecedor, en el que coincidí con profesionales y especialistas comprometidos con la promoción de una ciudadanía informada, crítica y participativa. Por ejemplo, Marina Sanmartín profundizó en sus intervenciones en los fenómenos de violencia mediática, es decir, en los comportamientos o expresiones de violencia potenciados o surgidos en los contenidos audiovisuales e interacciones realizadas por estas vías tecnológicas.
Con Fernando Huerta Vilchis conversamos acerca de las competencias digitales de niñas, niños y adolescentes y sus capacidades para relacionarse con la tecnología y la información disponible a través de una cada vez más amplia cantidad de pantallas, así como el papel de la escuela y las familias para el desarrollo del pensamiento crítico. La SEMANA AMI 2024 dejó claro que alfabetizarnos mediática e informacionalmente ya no es opcional, sino urgente.
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